将普得开度，全其本年这一理念引申至当代社会语境，尤其是教育公平的实践之中，可以发掘出其深刻的平等精神与人文价值

实用国学 2026年02月09日 23:22 29 洞势书生

“普得开度，全其本年”蕴含着人人均应获得平等发展机会的深刻理念，强调尊重个体本性与成长规律，将其引申至当代教育公平实践，凸显了教育资源普惠共享的重要性，本文探讨该理念在现代教育中的价值，揭示其对促进教育机会均等、消除结构性不公的启示意义，读者将从中理解传统文化中蕴含的平等精神，并获得推动教育公平的思维启迪与实践路径。

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《太上洞玄灵宝无量度人上品妙经》（简称《度人经》）是道教灵宝派的重要经典之一，被誉为“万法之宗，众经之首”，普得开度，全其本年”一句，蕴含着深厚的宇宙关怀与生命尊重思想，体现了道教“贵生”“度人无量”的核心精神，这句话的原意是指：通过大道的教化与救度，使一切众生皆能得到解脱与提升，保全其天赋寿命,回归本真之性。

“普得开度”体现教育机会均等
“普得”即普遍、无差别地获得；“开度”意为开启智慧、度脱蒙昧，这正契合教育公平的核心理念——每一个人都应有平等接受教育的权利和机会，不论其出身、地域、性别或经济状况，道教强调“天地无私，普度众生”，这种无分别的慈悲精神，为推动教育资源均衡配置、消除教育歧视提供了深厚的文化根基。
“全其本年”彰显个体潜能的充分发展
“全其本年”不仅指保全自然寿命，更深层含义是让每个人都能顺应天性、发挥潜能，实现生命的圆满，在教育中，这意味着尊重学生的个性差异，实施因材施教，促进德、智、体、美全面发展，使每个学习者都能“各得其所，各尽其能”，这与现代素质教育、个性化教育的理念高度契合。
道教“齐同慈爱”的伦理观支持教育正义
《度人经》倡导“齐同慈爱，异骨成亲”，主张超越血缘与身份差异，以博爱之心对待一切生命，这种思想为构建包容、公正的教育环境提供了伦理支撑，在实践中，意味着要特别关注弱势群体（如农村儿童、残障学生、流动人口子女）的受教育权利，通过政策倾斜与资源扶持，真正实现“一个都不能少”。
文化自信中的传统智慧赋能现代治理
将道教经典中的平等思想融入教育公平的政策话语体系，不仅丰富了社会主义核心价值观的文化内涵，也有助于增强民族文化自信，从“道法自然”“万物一体”出发，我们可以构建一种更具包容性与可持续性的教育哲学，推动形成人人皆可成才、人人尽展其才的社会氛围。

“普得开度，全其本年”虽出自宗教经典，但其内在蕴含的普遍关怀与生命尊严理念，跨越时空，具有强烈的现实意义，弘扬这一思想，有助于深化对教育公平的文化理解，激励社会各界共同努力，建设更加公正、温暖、充满希望的教育生态。

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