倪海夏蒙卦的上九击蒙，对屡教不改的下属或孩子是否应严厉

易经智慧 2026年01月20日 06:56 23 知难居士

本文探讨倪海夏解读《易经》蒙卦上九“击蒙”的含义，聚焦于面对屡教不改的下属或子女时，是否应采取严厉管教方式。“击蒙”象征以果断手段启发愚蒙，强调教育中刚柔并济的重要性，文章分析其背后蕴含的智慧：过度宽容反致放纵，过分严苛亦易伤情，通过结合现实情境，帮助读者理解何时该坚决干预，如何把握惩戒的尺度，读者将从中学习到有效的教育与管理策略，提升处理顽固问题的能力，实现真正的引导与转化。

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本文目录导读：

蒙卦是谁？它凭什么说话？
倪海厦怎么说的？
什么时候该“击”？什么时候该“哄”？
历史上的“击蒙”案例
别把“击蒙”变成“揍人”
幽默点一下：教育就像煮饺子
结语：严厉不是目的，成长才是

你有没有遇到过那种“说了八百遍还是老样子”的人？你儿子把袜子甩在沙发上三天没捡，你从“亲爱的”说到“臭小子”，语气从春风化雨变成电闪雷鸣，结果他抬头看了你一眼，说：“哎呀我知道啦，等会儿就收。”然后继续打游戏，或者你的下属连续三次把报告交错格式，你说：“这是第三次了！”他挠头一笑：“不好意思啊领导，我手滑了。”

倪海夏蒙卦的上九击蒙，对屡教不改的下属或孩子是否应严厉

这时候,你心里那根弦是不是“嘣”地断了？你会不会想：要不要干脆来点狠的？

别急,咱们先搬出《易经》里的“蒙卦”来聊聊，不是要搞玄学，而是古人早就琢磨过这事儿——教育，到底该温柔以待，还是该“上九击蒙”？

蒙卦是谁？它凭什么说话？

“蒙卦”是《易经》第四卦，象征启蒙、教育，卦象是“山下出泉”，泉水刚从山缝里冒出来，清澈但懵懂，需要引导才能汇成江河，这多像一个刚上学的孩子，或者刚入职的年轻人？他们有潜力，但方向不明，容易走偏。

而“上九”呢？它是蒙卦最上面的一爻，也是最后一道机会，爻辞写得挺吓人：“击蒙，不利为寇，利御寇。”翻译成人话就是：该打就得打，但不是为了欺负人，是为了防止他变成坏人。

注意啊,这里不是提倡家暴或职场霸凌，古人的“击”，更多是象征性的惩戒——就像老师戒尺敲手心，不是真为了疼，而是让你记住。

倪海厦怎么说的？

提到《易经》解读，绕不开倪海厦这位中医兼国学大师，他在讲蒙卦时特别强调：“教育不是无限包容，宽容过了头，就成了纵容。”他还打了个比方：“你养一盆花，天天浇水，结果烂根了，你以为是爱，其实是害。”

他说,“上九击蒙”就像是园丁修剪枝条——剪的时候看着疼，但不剪，主干就长歪了，孩子或下属屡教不改，说明之前的“雨水”已经饱和了，再浇就是溺亡。

这话听着有点狠,但细想还真有道理，你见过哪个成功人士背后没有挨过骂、受过挫？乔布斯被董事会赶出去过，马云早期被无数人说“骗子”，但关键是什么？他们碰上了愿意“击蒙”的贵人——不是打压，而是用严厉唤醒潜能。

什么时候该“击”？什么时候该“哄”？

这就得看“蒙”的程度了，如果是初犯、无心之失，那当然得“包蒙”——包容启蒙，像卦里的九二爻说的：“包蒙，吉。”意思是宽厚对待初学者，吉祥。

但到了上九,情况就变了，好比一辆车方向盘坏了，你还温柔地说“慢慢开”，那不是教育，那是谋杀。

举个例子,有个朋友是小学老师，班上有个男孩总欺负同学，她试过谈心、奖励、家访，全无效，最后一次他推倒小女孩导致对方额头流血，她当着全班面严肃批评，并让他写反思信抄《弟子规》十遍，家长一开始不高兴，说“孩子小不懂事”，但一个月后，那孩子居然主动帮同学捡书包。

她后来跟我说：“温柔是爱，严厉也是爱，区别在于，你有没有等到非‘击’不可的那一刻。”

历史上的“击蒙”案例

翻开历史书,这类故事一抓一大把，孔子教子，讲究“不愤不启，不悱不发”——学生没到想通又想不通的地步，他就不点拨，但一旦发现学生懒惰敷衍，立刻变脸。《论语》里记载，宰予白天睡觉，孔子怒斥：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！”这话放现在，够上热搜标题了。

还有康熙皇帝教皇子,那叫一个严，每天天不亮就起床读书，背不出书就挨板子，雍正后来回忆说：“幼时常惧父威，夜不敢寐。”但正是这种“击蒙”，才造就了康乾盛世的接班人。

反观明朝万历皇帝,小时候张居正管得严，长大后报复性放飞，三十年不上朝，你看，教育节奏一旦失控，后果就是王朝滑坡。

别把“击蒙”变成“揍人”

咱们也不能走极端,有人一听“击蒙”，立马回家抄起拖鞋：“老子今天要按《易经》办事！”——那可不行。

倪海夏蒙卦的上九击蒙，对屡教不改的下属或孩子是否应严厉

“击蒙”不是情绪发泄，而是策略性干预，倪海厦特别提醒：“击要准，力要稳，心要明。”就像中医针灸，扎错穴位不但无效，还可能伤身。

真正的“击蒙”得讲究时机、方式和后续跟进，你可以暂停他的游戏权限，取消周末出游，或者调岗反思，关键是让他明白：错误有代价，改正才有出路。

我认识一位企业高管,手下有个员工老是拖延项目，前几次他耐心沟通，第三次直接在会议上公开点名：“小王，这个月你三次延迟交付，客户已经投诉，如果你觉得这份工作不适合你，我们可以谈谈离职。”全场安静，结果呢？那员工当天加班到凌晨，之后再没迟到过。

事后他跟我说：“我不是想吓他，是想让他清醒，有些人，温柔唤醒不了，得用电流。”

幽默点一下：教育就像煮饺子

你想啊,煮饺子刚开始得小火慢炖，让它们适应水温，但要是一直不翻动，底下全糊了，这时候怎么办？得用勺背轻轻敲几下锅底，让沉底的饺子浮起来，这不就是“击蒙”吗？

但你要是拿铲子猛铲,饺子破了，汤浑了，谁都不好受。

教育也得掌握火候,太轻，煮不熟；太重，煮成渣。

严厉不是目的，成长才是

回到最初的问题：对屡教不改的人，该不该严厉？

答案是：该，但要有智慧地严。

《易经》的“上九击蒙”不是教我们做暴君，而是提醒：教育的终点不是讨好，而是成就，就像一棵树，既需要阳光雨露，也需要修剪虫害。

下次当你面对那个“怎么都说不听”的孩子或下属时，不妨问问自己：我是在帮他成长，还是在逃避冲突？我是出于愤怒，还是出于责任？

如果答案是后者,别怕“击蒙”，只要那一“击”带着爱与期待，哪怕声音响一点，也没关系。

毕竟,泉水要冲破岩石，哪能悄无声息呢？

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